¿Qué tipo de diálogo motiva la creatividad en la clase de arte?
Para poner en práctica ésta idea, invitados por el artista Oscar Gómez, nos tomamos fotografías unos a otros, al aire libre, desde el ángulo preferido por cada uno, y observamos qué elementos del lenguaje visual manejamos. Enviaremos ésta fotografías al proyecto usar el arte para poner el mundo al revés.
Para todos éste fue un espacio agradable, que permitió escuchar distintos puntos de vista, seguir aprendiendo, tener complicidades, contemplar la fotografía como tal, identificar aspectos claves a evaluar, “sacudirse de la cotidianidad”…
Dos experiencias motivaron ésta reunión:
-La del artista y maestro Oscar Gómez, quien expuso sus pinturas sobre el cuerpo femenino, con el fin de contrastar las miradas que se tienen sobre éste desde la religión, el consumo y la pornografía. Quiso también exponer su preocupación como maestro frente a las inquietudes que puedan generar estos mensajes contradictorios en la experiencia de los niños. Nos invitó a jugar con cámaras digitales, inspirado en el proyecto de JR, ganador del TED PRIZE 2011.
-Vimos además la síntesis de un taller de la profesora Gina Alexandra Velásquez en el video: La experiencia artística; un encuentro con el otro y lo otro, realizado con pares y con sus estudiantes.
Lugar: Museo Arqueológico Marqués de San Jorge- Carrera 6 No 7-43.
Los esperamos en la siguiente sesión!!!
4ª sesión: martes 26 de Julio.
Video: Imaginarios de País. Diálogo y bienestar en 7º, maestro Gary Gari Muriel
Artista invitado: Omar Moreno de la Corporación Bataklán.
Tenemos una bibliografía recomendada por la profesora Gina Alexandra Velásquez:
A. HUIZINGA, Johan. 1972. Homo Ludens. Editorial Alianza. Madrid. Pág. 254.
“El juego y las emociones”
JIMÉNEZ, Carlos Alberto. 2008. El juego. Nuevas miradas desde la Neuropedagogía. Editorial Aula Abierta MAGISTERIO. Pág. 81.
“Repensar nuestras metodologías. Incentivar la imaginación creativa...”
ZAPATA, Margarita María. 2006. Artículo: Una educación en artes para un desarrollo artístico del niño. En: Cuadernos de Arte y pedagogía de laUniversidad De Antioquia, Facultad de Artes 2007. Medellín. Pág. 20.
“Debe buscarse que en la clase de artes el estudiante se haga presente, que se haga presente su unicidad”
VÁSQUEZ, William y TRIANA, M. Patricia. 2008. Artículo: Reflexiones sobre educación artística integral: el aula en acción. En: Revista ARTEFACTO Publicación de la Facultad de Artes Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Pág. 11.
“Para la clase o cátedra se debe crear un ambiente, un sonido, una atmosfera”
GEOFFROY, Jean. Traducción, presentación y comentarios Demmer Colmenares, Federico. 2008. La clase de percusión un cruce de caminos. Editorial, Colección sin condición de la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Pág. 16.
“De lo necesario de tener en cuenta lo lúdico en los procesos de enseñanza y de aprendizaje”
MILLÁN, Adriana. 2008. ¿Por qué promover la salud desde la lúdica? En: Promover la salud, desde el juego y el arte. Experiencias del diseño e implementación de estrategias pedagógicas basadas en la lúdica y el arte, en Bogotá. Secretaria de educación del Distrito. Ediciones Grafileo Bogotá. Pág. 11.
“Pedagogía de la imaginación- el arte y escuela”
Equipo de profesionales Subsecretaria Académica de la Secretaria de Educación del Distrito. 2007. Orientaciones curriculares para el campo de Comunicación, Arte y Expresión. En: SERIE cuadernos de Currículo Colegios públicos de excelencia para Bogotá. Editorial Alianza Global Corporación. Bogotá. Pág. 42.
“Artes y Educación- su incidencia en las relaciones de convivencia”
Entrevista con Ricard Huerta por ORDÓÑEZ, Sandra Patricia. 2011. El Arte como Hermenéutica social y cultural. En: revista internacional MAGISTERIO -EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA- Arte y Educación N° 49. Bogotá. Pág. 80.